尊敬的各位老师、同志们：

大家上午好！

春节的热闹劲儿还没完全散去，校园里就已经有了新学期的“开机”气息。春风一吹，草木一发，人的心也跟着亮起来。今天我们在这里相聚，一起开启2026年春季新学期。借这个机会，我代表学校党总支，向一直奋战在课堂一线的老师们，向行政、后勤、服务等各条战线上默默付出的同志们，拜个晚年、道一声辛苦：祝大家新春吉祥、身体健康、工作顺利、阖家幸福！也特别感谢开学前后迅速进入状态、坚守岗位的每一位同志——你们的“在岗在线”，就是学校顺利开学的底气。

先简单回望一下刚过去的2025年秋季学期。说实话，那是一段大家都不轻松、但也很有成就感的时间。学校上下一直围绕“立德树人”这个根本任务，紧扣我们九年一贯制的办学特点，很多工作不是“喊口号”，而是真干、实干，一件一件往前推。

小学部这边，大家抓得很实在：抓习惯、抓基础、抓规范。低年级孩子的成长规律摆在那儿——先把学习习惯、行为习惯、生活习惯立住，孩子才能越走越稳。老师们在最细微的地方下功夫：坐姿、书写、阅读、倾听、作业、礼仪……看似琐碎，其实都是“扣好人生第一粒扣子”的关键环节。

初中部这边，目标更集中：质量提升、能力提升、升学发展。大家围绕核心素养，紧盯课堂效率、备考策略、学科质量，学业测评和升学备考中也交出了比较亮眼的成绩单。这里面有老师们的钻研、有班主任的操心、有备课组的硬扛，更有一线教师日复一日把课堂磨到“更准一点、更好一点”的坚持。

更重要的是，这一学期我们继续推进九年一贯制的一体化办学。机制在完善、体系在优化，小初衔接更顺了，优势也更明显了。学校“党（总）支引领、德育为先、教学为本、安全为基”的工作格局越来越稳，家长的信任、社会的认可也在持续积累。成绩不是天上掉下来的，也绝不是某一个人的功劳，是大家一起干出来的、拼出来的。在这里，我再郑重说一句：感谢每一位为学校发展付出心血的同志！

接下来讲讲新学期、讲讲2026年。2026年很关键——“十四五”收官，教育高质量发展继续向纵深推进，改革的要求更具体、标准也更高。教育强国的蓝图不是挂在墙上的，它会落到我们每一天的课堂、每一次教研、每一项管理上。我们作为九年一贯制学校，有优势：学生成长周期完整、培养链条更贯通；但也有“硬任务”：小初衔接要更深入、育人质量要更扎实、办学特色要更亮更实。

所以新的学期，我想用一句比较朴素的话概括：别急着“喊很大声”，更要“走得更稳更实”。学校会继续锚定高质量发展目标，上下同心、同向发力，争取把办学品质再往上抬一截。下面我讲四点意见，算是和大家共勉，也算是给新学期定个基调。

第一，方向要稳：强化党建引领，筑牢思想根基，把学校办学方向把牢

教育这件事，最怕方向不清、标准不一。办学治校，首先是“向哪儿走”的问题。我们必须牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持党对教育工作的全面领导，把党的教育方针贯穿到学校工作各方面、全过程。说得更直白一点：我们做的每一件事，最终都要落到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”上，不能跑偏。

新学期，学校会把政治建设和组织建设摆在更突出的位置，持续抓好理论学习、党风廉政建设、意识形态工作，推动党建和教育教学同频共振、互相促进。党员教师要更主动一些、更靠前一点——关键时候站得出来，难题面前顶得上去，把“党员的样子”体现在课堂里、体现在带班里、体现在执行落实里，让党组织真正成为学校高质量发展的中坚力量。

第二，做人要正：坚守育人初心，涵养高尚师德，争做“四有”好老师

教师是立教之本，师德是第一标准。这些话大家都听过，但我想说的是：师德不是挂在嘴上的，它在日常——在你怎么跟学生说话，在你怎么处理一次冲突，在你怎么对待一个“暂时跟不上”的孩子。

我们学校是九年一贯制，学生从懵懂的小孩到青春期的少年，九年跨度很大。小学孩子需要更多“扶一把、带一带”，初中孩子需要更多“引一引、稳一稳”。这对我们的耐心、爱心、责任心都是挑战。我们既是知识的传播者，更是孩子品格的塑造者、人生的引路人。很多时候，孩子记住的未必是你讲过哪一道题，而是你在某个瞬间给他的那句鼓励、那份尊重、那次公正。

新学期，学校会继续把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，完善师德考核评价机制，把师德表现与评优评先、职称晋升、绩效考核等紧密挂钩，继续执行师德师风“一票否决”。我们会常态化开展警示教育和典型学习，坚决杜绝有偿补课、索要家长财物、体罚或变相体罚等违规违纪行为，维护教师队伍的形象，守住底线。

也想送大家三句话，算是更“人的表达”：

心里要有爱：真把学生当孩子，把差异当正常，把成长当过程。

眼里要有光：对教育要有热情，对学生要有期待，别把自己先“耗没了”。

行为要有范：你要求学生做到的，自己先做到；你希望学生成为怎样的人，自己就先努力成为那样的人。

同时我们也要有“大教育”视角。九年一贯制不是两个学段“拼一起”，而是要形成一条连续的成长路径。小学老师要理解初中需要什么样的基础与能力，初中老师也要更理解小学孩子怎么一步步长上来。跨学段沟通要更频繁，教研要更真实，别各干各的、互相“猜”。

第三，质量要硬：聚焦质量核心，深化一体办学，把教学改进落到实处

教育教学质量是学校的生命线，这句话一点不夸张。新学期我们要坚持“小学强基、初中提质、整体创优、一体化发展”的思路，用更清晰的路径把九年一贯制优势转化为质量提升的优势。

小学部：把“强基”抓到位

小学阶段最重要的，不是“抢跑”，而是打底盘。

习惯养成：课堂常规、作业规范、阅读习惯、文明礼仪、生活自理……从细处抓、长期抓。

兴趣培养：课程开齐开足，社团活动更丰富，让孩子愿意学、喜欢学。

基础夯实：核心学科教学更有效，方法更贴近学生，让孩子学得会、记得住、用得出，为初中学习打下坚实基础。

初中部：把“提质”抓出效

初中阶段要更强调效率与方法。

课堂效率：少一点低效重复，多一点启发互动；推进高效课堂、智慧课堂，讲到点子上、练到关键处。

学法指导：尤其毕业班，要把复习策略、时间管理、考试心理调适等做扎实，让学生不是“越学越焦虑”，而是“越学越有章法”。

分层教学与精准辅导：培优补弱要更精准，做到“优生更优、学困不困、临界突破”，整体质量稳步抬升。

更关键：把“一体化”做实，抓好“三个衔接”和“三个贯通”

这部分我想说得更具体一些，因为它是九年一贯制的“核心竞争力”。

（一）小初衔接的三个衔接

课程衔接：小学高段与初中起始年级共同研读课标和教材，把关键能力点、核心概念链、学习进阶要求讲清楚，避免重复、避免断层。

学法衔接：小学提前渗透自主学习、笔记整理、错题复盘、阅读策略；初中强化预习—听课—作业—复习的闭环，让学生完成学习方式转型。

管理衔接：把入学适应教育做成“课程”，统一文明礼仪、课堂常规、作业规范、手机与作息管理等基本标准——循序渐进，但原则底线要稳。

（二）育人体系的三个贯通

德育贯通：围绕理想信念、规则意识、劳动教育、心理健康等主题形成九年一贯德育序列，目标一致、内容递进。

评价贯通：评价既看成绩，也看习惯、素养、进步幅度，让评价真正推动成长，而不是只贴标签。

资源贯通：师资、课程、场地、社团、活动资源要共享；跨学段教研、联合培训、联合命题、质量分析要常态化，让合力真正形成。

同时，“双减”我们要继续坚定落实，但一定要把握一个原则：减负必须以增效为前提。作业要控总量、提质量，推进分层作业、弹性作业、实践作业；课堂要从“讲得多”转向“学得会”；教研要更贴近问题，推门听课、磨课研课、同课异构、质量诊断这些都要做实，做到“改进有证据、提升有路径”。

第四，底线要守：守牢安全底线，强化协同治理，让校园平安有序

安全是底线，也是前提。没有安全，一切都无从谈起。新学期我们要继续坚持“生命至上、安全第一”，把责任压实，把重点抓住，把预案练熟，把协同做强。

压实责任链条：党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责。开学前安全自查要细，问题清单、整改台账要实，隐患不清零不开学、整改不到位不放过。

聚焦重点领域：校门与交通安全、消防与用电用气、食品安全与陪餐溯源、宿舍与实验室危化品管理、防校园欺凌、心理健康筛查预警与分级干预——这些都是硬任务。

提升应急与舆情处置能力：预案要能用、演练要常态化；信息报送要严格，坚决杜绝迟报、漏报、瞒报，做到早发现、早研判、早处置。

家校社协同共治：安全教育不能只靠学校单打独斗。通过家长会、家校群、告家长书等持续提醒交通、防溺水（含冰面）、网络安全与反诈、消防、心理健康等；重点学生要常态关怀，必要时联动公安、司法、社区，共同守住安全底线。

同志们，新学期的帷幕已经拉开。方向决定道路，实干决定成效。希望大家以更高的政治站位、更强的责任担当、更实的工作举措、更优的工作作风，聚焦立德树人根本任务，继续深化九年一贯制一体化办学实践，守住安全底线，提升教育教学质量，推动学校高质量发展再上新台阶。

新学期，我们一起同心同行、奋楫争先，用一件件扎实的工作、一个个看得见的改变，迎接挑战、书写新的荣光。

谢谢大家！

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